08.03.2021

  

 

 

 

       

« moi qui fais » ou « moi qui fait » ? « toi qui mange » ou « toi qui manges » ?

— Est-ce moi qui va devoir t’apprendre la grammaire ?
— Si j’en crois mes oreilles, ce n’est certainement pas toi qui es le mieux placé pour cela !

Pour accorder correctement le verbe qui suit le pronom relatif « qui », reportez-vous au mot que « qui » reprend (son antécédent) : c’est avec lui qu’il faut accorder le verbe, en nombre et en personne.

Méfiance, par conséquent, quand « qui » représente un mot qui relève de la 1^re ou de la 2^e personne du singulier : n’écrivez pas « moi qui va, toi qui va », mais « moi qui vais, toi qui vas » !

C’est le gendarme qui a brûlé la maison. « Qui » = « le gendarme » : on conjugue donc « brûler » à la 3^e personne du singulier, comme si le sujet de « brûler » était « le gendarme ».

mais

Ce n’est pas moi qui ai brûlé la maison. « Qui » = « moi », pronom personnel de la 1^re personne du singulier : on conjugue donc « brûler » à la 1^re personne du singulier.

Exercices (cherchez les erreurs)

1. Toi qui sait tout, explique-nous ce qui se passe.
2. Ce n’est pas moi qui vais protester !
3. C’est moi qui fais tout le travail, et c’est à moi que l’on fait des reproches ?
4. Ce n’est pas toi qui décide de la conduite à tenir.
5. C’est toi, et personne d’autre, qui as pris la responsabilité d’ouvrir ce conflit.
6. Moi qui lis lentement, j’en ai pour des semaines avec ce roman !
7. Ce n’est pourtant pas toi qui vas me donner des ordres !
8. Pour moi qui veut changer d’horizon, c’est l’occasion rêvée !
9. Toi qui est le plus âgé, dis-nous ce qu’il convient de faire.
10. Il va falloir se serrer la ceinture, c’est moi qui vous le dit !

 https://fr.islcollective.com/video-lessons/impacte-de-la-musique-sur-notre-cerveau

L’argumentation

 

Texte 1 :

J’aime beaucoup le piano parce que c’est à mon avis l’instrument le plus complet de tous.  Tous les compositeurs ont écrit de la musique pour piano car c’est un des seuls instruments qui permettent de jouer plusieurs voix à la fois.  Ses possibilités sont si riches qu’il peut être tour à tour gai, triste ou solennel suivant l’humeur de celui qui en joue.  Il se prête à tous les styles de musique : classique, moderne, jazz et variétés.  C’est pour cette raison qu’on entend jouer du piano tous les jours à la radio.

Sur le plan esthétique, je trouve que c’est aussi un meuble élégant.  Il embellit le décor de notre salon grâce à la pureté de ses lignes et de ses surfaces lisses.  J’aime également le contraste créé par les touches blanches et noires de son clavier.  Pour les débutants, il présente encore un avantage important.  En effet, quand on joue une fausse note au piano, elle est juste ! On ne peut certainement pas en dire autant du violon.

Elisa, 14 ans,

5^ème année de conservatoire.

1/ Quel est le point de vue exprimé dans ce texte ?

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2/ Fais la liste des arguments présentés pour soutenir ce point de vue.

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La musique fait partie de nos vies. Dès la plus tendre enfance, nous sommes nourris de berceuses et de comptines. En grandissant, ce sont les airs écoutés par nos parents ou qui passent à la radio qui bâtissent cette trame sonore personnelle. Enfin, on développe des goûts propres que nous partagerons à la génération suivante et etc.

Si la musique, surtout avec les moyens technologiques existants, peut être partout, il faut se demander quel est l’effet sur notre cerveau. Visiblement, il semble heureux de se laisser entraîner par différentes mélodies mais est-ce que cela a un impact sur son fonctionnement? À cette question, les experts répondent par l'affirmative.

Des effets directs sur le cerveau

L’adage dit que la musique adoucit les mœurs. Et il n’a pas tort. En effet, les psychologues ont noté et expérimenté depuis de nombreuses années ses effets sur nos humeurs. Par exemple, après avoir écouté du classique calme, une expérimentation a montré que plus de gens se portaient à l’aide d’un expérimentateur qui demandait un service. Or, ceux ayant entendu une mélodie désagréable se portaient beaucoup moins volontaires.

Un effet sur l'apprentissage?

Jusqu’à maintenant, peu d’études avaient réussi à montrer un lien entre éducation musicale et amélioration des compétences des élèves. Or, au printemps 2018, un article publié dans le Frontiers in Neuroscience a fait grand bruit. La recherche a été faite aux Pays-Bas sur deux années auprès de 147 élèves.

Ceux-ci ont été aléatoirement divisés en quatre groupes : deux suivant une formation musicale, une avait droit à un enseignement en arts visuels et le dernier était un groupe témoin. Les élèves en arts plastiques recevaient une éducation où ils essayaient de maîtriser la peinture, la sculpture et avec divers matériaux artistiques en plus de recevoir des cours théoriques sur l’histoire de l’art. Ceux en musique apprenaient à jouer de divers instruments, les bases de la musique et à improviser. En début de journée, les élèves interprétaient la chanson d’accueil.

Les chercheurs ont par la suite analysé les différentes performances dans diverses tâches scolaires. Ceux ayant suivi le cursus artistique montraient une meilleure mémoire visuelle et spatiale tandis que ceux dans le programme musical affichaient une grande amélioration dans tout ce qui concernait le QI verbal, la planification de tâches et l’inhibition. Les scientifiques ont aussi cru remarquer une légère augmentation des résultats académiques de ces élèves. Rien qui défie l’imagination mais cela a une influence sur l’apprentissage, la concentration, etc.

Dans un contexte où les cours de musique sont souvent les plus délaissés dans les écoles puisqu’ils demandent des investissements conséquents (dont les instruments de musique), cette étude apporte de l’eau au moulin de ceux qui exigent un meilleur enseignement musical à l’école. Visiblement apprendre à jouer d’un instrument a des effets bénéfiques sur les apprenants. Il reste à voir si bien des établissements seront tentés d'ajouter davantage de musique et d'arts dans les cursus scolaires.